初一语文《伤仲永》说课稿

初一语文《伤仲永》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的初一语文《伤仲永》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一说教材

《伤仲永》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元第五课。这是一篇叙事文言文，课文以叙事为主，兼有议论和抒情，通过叙述主人公方仲永由天才变成普通人的发展历程，揭示其原因，强调了后天学习的重要性。学生学习本文可以进一步积累文言文知识，培养语感，通过思考仲永的经历体会学习的价值。本课和本单元前四课一样，都是写儿童成长的历程，但又不是单纯的记述童年的乐趣与烦恼，而是在记叙的基础上揭示道理。有利于学生在回忆反思童年的喜与乐中，树立起重视后天学习的价值观。

七年级下学期的学生对浅易文言文有一定的解读能力，但对一些生僻字词，活用及古今异义的掌握有一定困难。而且学生对文言文普遍有畏惧感和抵触感，特别是老师单纯的讲解字词注释和课文翻译。此年龄段的学生求知欲强，好奇心强，对文中的故事有很大兴趣，但排斥枯燥乏味的客观讲述道理。

根据新课标的要求，本文的特点以及学生学情我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度制定了三个学习目标

1、能够复述仲永的发展历程及原因

2、理清作者的思路和文章结构

3、理解“伤”字蕴含的思想感情，体会后天学习的重要性，进一步形成正确的学习态度。

我的依据主要有三点

首先是新课标中规定，初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣及语感为主体，

并适当积累一定的文言知识，使学生对中国古文学有所了解。

其次是本课的'特点，本课是一篇说理性记叙文，既然是记叙文，就要理解文中

的人物和事件，理清文章结构，学习作者表达方法，体会作者感情。此外还要明白体会课文所讲的道理，树立重视后天学习的价值观。

根据以上教学目标和课文特点，本课应以整体把握课文内容和结构，深入体会文中情感为重点。根据学生心智水平，教学难点应是体会作者思想感情及自身价值观的形成。

二教学教法

根据新课标的规定和学生的学情，我决定运用多媒体辅助教学手段，采用讨论法，提问法，讲授法，勾画圈点法，诵读法。主要是讨论法和提问法。(依据最好结合课文内容来谈)

1讨论法可以充分发挥学生的主体地位，学生是教学活动的主体，建构主义认为，学习是学生主动建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也提出，知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受着，而是知识获得过程的主动参与者。讨论法还有利于培养学生的合作能力。

2提问法逐步引导，逐步深入，可以提高学生的学习兴趣，培养自主探究能力。

三教学过程设计

根据本文特点及学生的认识规律，我设计了五个教学环节：导入，整体感知，研读赏析，体验反思，布置作业。

1导入3分钟

分析题目，提出问题，“伤”字是什么意思，作者为何而伤?

这样直接切入题目，从作者感情入手，让学生带着疑问学习，激发学生兴趣，提高学习效率。

2整体感知10分钟

(1)介绍作者王安石，由学生先介绍，然后多媒体呈现

(2)通读一遍课文，划出不理解的字词句，大体了解课文内容，简要说一下“伤“字的意思

这个环节引导学生初读课文，有利于培养学生独立的阅读感受力，总结能力和文言文理解力。(结合教学目标来谈)

3研读赏析23分钟(注意提问后要有答案@)

(1)仔细阅读第一段，以小组为单位讨论翻译，归纳出不会的字词句及自己认为重点的字词句，全班交流。最后教师多媒体呈现学生应积累的文言文知识。

(2)找出第一段中直接描写仲永才能的语句，分析作者是怎样描写的。

(3)默读第二段，找出仲永发生了哪些变化。学生回答的同时讲解重要字词句

(4)找出仲永变化的原因，用原文的话回答

(5)找同学朗读一、二段，教师和其他同学纠正发音和停顿，复述仲永的发展经历

(6)认真阅读第三段，多媒体展示重要字词句。比较与前两段在表达方式上有何不同，作者想阐述什么道理。

引导学生注意叙述文中的议论和抒情

(7)全班齐读第三段

(8)全文是什么结构

有利于学生学习课文先叙述后议论抒情的结构方式

研读赏析这一环节充分发挥学生的主体地位。将独立思考和合作探究相结合，培

养了学生的合作能力，充分利用学生这一课程资源。紧扣文本，与文本展开对话链接，培养了学生的阅读理解力、鉴赏力，归纳分析能力。运用朗读、齐读、默读方式，培养了学生语感和朗读能力。

4体验反思7分钟

说出本课给你印象最深的地方，联系生活实际，谈谈你的感受。(要有预设的语句以备引导!!)

这一环节鼓励学生多角度阅读，珍视学生独特的阅读感受和理解，提高学生的思

维能力和口头表达能力，但要注意多元有界，不能放任自流。联系生活实际，引发学生情感体验，拉近与文本距离。学生通过感悟课文，有利于体会作者情感形成正确价值观。

5布置作业2分钟

以“由方仲永所想到的”为题，写200字短文。

有利于加强学生对文本内容的把握，以及对作者思想的理解，引发学生思考感悟，形成积极向上的学习观念，锻炼写作能力。

四板书(板书的依据)

伤仲永

王安石

书指不不泯

诗物使能然

四作学

称众

句，诗立前时人伤

自就之

为其，闻

名文理

可

观

记叙————议论、

抒

情

此板书内容精当简约，布局简单明了，即呈现了课文记;我的说课到此结束，谢谢!