《邹忌讽齐王纳谏》教案

《邹忌讽齐王纳谏》教案

在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《邹忌讽齐王纳谏》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目的

1．认识齐威王纳谏除蔽的积极意义；

2．了解讽谏（讽喻）的方法；

3．学习对话技巧和详略安排；

4．掌握文学常识和文言知识。

课时安排

一课时。

课型设计

自学辅导法

教学过程

自学定向

俗话说："伴君如伴虎"。给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。邹忌就是这样一个人。他是战国时齐国的谋臣，曾万事恒公、威王、宣王三朝，多谋善谏。一次，威王弹琴，邹忌进门就说琴弹得好。威王认为他未仔细听，是在说谎。邹忌说，琴声宽和像君主，清廉像章宰辅，舒缓像政令，谐调畅适像四时。威王听了，知道他在说治理国家的道理，极为赞赏，就拜他为相。课文所讲的是在这之后的另一个故事。（板书课题）

自读查疑

1．运用工具书，默读课文，疏通文意；

2．齐读课文，然后复述大意，概括文章思想；

3．完成课后练习一、二。

三、讨论释疑：

1．齐读段一："比美"离题否？有何作用？

《古文观止》有评语："邹忌将己之美、徐公之美，细细勘察，正欲于此参出微理。千古臣诌君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。"评得好。

2．段一中的"三问三答"写法上有何变化？这样写有什么好处（表现了人物间的什么关系）？

提示：内容都是说邹忌的美，语言只有一两个字变化，却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。

（板书：妻→私：偏爱赞扬

妾→畏：卑微喂怯

客→有求：逢迎敷衍）

3、（齐读段二）私事、国事有何相通？何以能以喻讽谏？

4．（齐读段三、四）从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽？（讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗？何以见得？）

延伸迁移

（齐读课文，思考以下问题）

1．"王之蔽甚矣"一句，为何点到了却不深说？提示：善揣摩国君的心理。对于聪明有为的国君，不要说多余的话。

2．一"善"、一"朝"，省略了哪些内容？提示：哪些意见，如何来朝。

3．这个故事于今有何积极意义？提示：自知之明、直言劝谏、发扬民主、倾听民声等等。

4．如何看待《战国策》？

提示：由于《占国策》主要是记载战国时代策士们的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。

（河南省实验中学柴红森）

教案点评：

本文是一篇课内自读课文，语言较浅显，可使学生读读、议议、通过自学达到教学目的。课前教师曾让几个学生粗读课文，通过了解，学生对本文意思能够基本了解，只有个别字词难以确定其意义和用法，而对文章的思想意义和说理方法均未及考虑。据此，自学指导的重点可定为对文章的思想意义和说理方法的引导上，兼及重点字句的疏通。

同时，本文篇幅不长而语美理严，可通过多次朗读，体会本文设喻的说理方法。

教学目标

1、知识目标：

进一步掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式。

2、能力目标：

理解课文内容，感受人物形象；

领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法；

初步培养学生快速收集、处理信息的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。

3、德育目标：

培养学生勇于接受意见，敢于开展批评和自我批评的习惯。

教学突破点：

1、理解课文，领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法。

2、分析人物形象。

教学方法：1．朗读法 2．讨论点拨法

教具准备：多媒体

课时安排：第二课时

教学过程：

一、检查巩固，掌握重点。

同学们，有谁愿意当一次小老师上台就文中重点词句对其它同学进行测评？

（同学解答、教师评价）

二、创设情境，导入新课：

知识目标实现后，今天我们接着学习课文。俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可事实上如果良药不苦口，人们更喜欢服用，忠言若顺耳人们更容易接受。文中的主人公邹忌就是用顺耳的忠言劝说齐王愉快地接受了他的建议。

那么，他到底是怎么做的呢？我们进一步学习课文。（板书课题）

邹忌讽齐王纳谏

三、展示教学目标：（幻灯片）找一个同学读一读。

四、朗读，感知。（分角色朗读）

五、课文内容疏理

（一）、一句话概括文章内容（抢答）

请大家用一句话简要地概括这篇文章的内容。我们采用“什么人做了一件什么事”的句式来归纳概括。

（二）、内容理解：三叠式结构

课文中有一个很有趣的语言现象：就是很多内容都与“三”有关，并且还可以用“三”的二字短语概括大意，请同学找出能体现“三”这个字的事情有哪几件？

1、独立完成，看看你的发现：你能找到文章中哪些内容与“三”有关吗？找到后请你用“三 ”的二字短语来进行概括。（同学上台展示自己书写）

教师评价小结：刚才同学们的发现都挺好，出乎老师的预料 。

邹忌三问三答，三思（与徐公比美）；对齐王三比（家事喻国事）；齐王三赏，朝政三变（结果）。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。

（全文从首至尾均采用三叠法，三问呼应三答，三答引出三思，三思自会三比，三比才会三赏，三赏终会三变。可谓是一气呵成，浑然一体。）

文学作品中以“三”字为标志的情节安排方式叫三叠式结构。这种表现手法,在描写人物、事件时,有利于情节的开展、人物性格的刻画和主题思想的表现。

过渡语：那么在这些情节中表现了人物怎样的性格特点？

（三）、分析人物形象（小组讨论，合作探究）

A、分析人物形象

请用这样的句式说出你的思考结果：

邹忌是个 人 ，我从 看出来。

齐王是个 人，我从 看出来。

讨论明确：

B、每组派一代表在黑板上展示。

C、教师点拔补 ……此处隐藏27467个字……从门间而窥其夫 （jiān夹缝、间隙、空隙）

b、时时而间进 （jiàn间隔、间断、偶尔）

9、以

a、 皆以美于徐公 （认为）

b、 以钳搏之 （用）

10、若

a、 徐公不若君之美也（及，比得上）

b、 门庭若市 （如，好像）

五、古今异义

1、今齐地方千里 （土地方圆 今：处所）

2、宫妇左右莫不私王。 （国君旁边的近臣 身边的人 侍从 今：表方位）

3、明日，徐公来。（古义，第二天。 今义，今天的下一天。）

4、能谤讥于市朝 （谤讥：指责——今：讽刺）

5、邹忌修八尺有余 （修：长、高——今：修理）

6、吾妻之美我者，私我也 （私：偏爱——今：自私）

7、邹忌讽齐王纳涑（讽：委婉规劝——今：诽谤 ）

8、窥镜而自视（窥：古：照 今：偷偷地看 ）

9、暮寝而思之（寝：古：躺而不睡 今：睡觉）

六、句式

1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）

2、忌不自信 （宾语前置）

3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）

4、我孰与城北徐公美 （介词结构后置句）

5、此所谓战胜于朝廷 （判断句，兼介词结构后置）

6、王之蔽甚矣 （被动句）

七、注意一个成语

门庭若市：门口和庭院热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。

【小结】

本文紧扣题眼"讽"，遵循文章的写作思路"是什么——为什么——怎么办——怎么样"，连点成线，有机地串起了全文，正所谓：牵一发而动全身，牵一"讽"而动全文。邹忌从与徐公比美这一生活小事中，悟出了治国的道理。

《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。

《邹忌讽齐王纳谏》用了大量的笔墨写邹忌之妻、妾、客美邹忌，忌自省，看似与主题无关，实是为突出主题作铺垫。邹忌先从自己的私事说起，随后用私事比国事，让齐威王从两事相似之处受到启发。这种由近及远，由小及大，由生活琐事推及国家大事，用设喻讲述道理，表明见解的方法，在写作方面可加以借鉴。

【结构板书设计】

邹忌讽齐王

方式：设喻

臣之妻私臣 宫妇左右莫不私王

臣之妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王

臣之客欲有求于臣 四境之内莫不有求于王

结论：由此观之，王之蔽甚矣！

齐王纳谏

下令：

面刺 上赏 初 门庭若市

三赏 书谏 中赏 三变 数月 间进

谤讥 下赏 期年 无可

【导入新课】

齐读课文。

【新课探究】

一、分析阅读第三段：

1、本段中三个"下"字，各应怎样理解？

答：第一个是发布的意思，第二个是下等的意思，第三个也是发布的意思。"下"的用法还有：①向下（敏而好学，不耻下问）②下面（屠乃奔倚其下，弛担持刀）③落下（甫下数子，客已得先手）④拍（但闻屏障中抚尺一下）⑤下车（下视其辙，登轼而望之）⑥攻下（皆下之）。

2、本段中两个"上"的意思应怎样理解？

答："受上赏"的"上"是上等的意思；"上书"的"上"是奉上呈上的意思。此外，上的用法还有：①上面（越王勾践栖于会稽之上）②皇上（上以无隐，益重之）③天上（上下天光，一碧万顷）。

3、"时时而间进"中"间"的意思是什么？它还有哪些用法？

答："问"的意思是间或、断断续续地；它的用法还有：①夹杂（中间力拉崩倒之声）②参与（肉食者谋之，汝何间焉）③一会儿（扁鹊见蔡桓公，居有间）④时间（奉命于危难之间）。

4、本段中包含一个成语，请找出来，然后用它造一个句子。

答："门庭若市"，造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。

5、邹忌劝谏齐王成功了吗？

答：成功了。

6、齐王是否发扬了邹忌的"自省"精神？他是怎样做的？

答：齐王发扬了邹忌的"自省"精神，积极鼓励大臣和百姓进谏，实行了开明政治。

7、诵读指导："善"要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。

三赏："群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏"则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。

"此所谓/战胜于朝廷"句中的"此所渭"后要略作停顿。

8、邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？

明确：王曰："善"则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。这一字力有千钧，鲜明地表明了齐威王的态度，集中地表达了"讽"的效果。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。

板书：小大

家事国事

9、第三段小结：本段写齐王纳谏，表现了齐王宽厚的胸怀。反过来，也说明了邹忌的讽谏很有效。

二、阅读最后一段：

1、"皆朝于齐"的"朝"是什么意思？前文中的三个"朝"字又如何讲解？

答：这个"朝"是朝见的意思。"朝服衣冠"的"朝"是早上的意思，读zhāo；"于是入朝见威王"的"朝"和"能谤讥于市朝"的"朝"都是朝廷的意思。

2、齐威王纳谏取得了怎样的效果？

答：取得了"战胜于朝廷"的效果。

3、最后一段小结：这一段写齐国的兴盛，显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。

4、提问：齐王是怎样纳谏的？臣民是么怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？

明确：

①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。"能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。

②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化。三变："令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者"。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。

③结果是"燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷"。总之，齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而"门庭若市"，继尔"时时而间进"，最后"无可进者"，终于"战胜于朝廷"。其实，这些也正是邹忌"讽"的间接效果。